समीपस्थ विकास का क्षेत्र क्या है?

समीपस्थ विकास की परिभाषा क्षेत्र

समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD), जिसे संभावित विकास के क्षेत्र के रूप में भी जाना जाता है, एक अवधारणा है जिसका उपयोग अक्सर कक्षाओं में किया जाता है ताकि छात्रों को कौशल विकास में मदद मिल सके।

ZPD का मुख्य विचार यह है कि एक अधिक जानकार व्यक्ति अपनी क्षमता स्तर से थोड़ा ऊपर कार्य के माध्यम से मार्गदर्शन करके एक छात्र की सीख को बढ़ा सकता है।

जैसे ही छात्र अधिक सक्षम हो जाता है, विशेषज्ञ धीरे-धीरे तब तक मदद करना बंद कर देता है जब तक कि छात्र खुद से कौशल प्रदर्शन नहीं कर सकता।

ZPD का विचार 1900 के दशक की शुरुआत में लेव वायगोत्स्की नामक रूसी मनोवैज्ञानिक से आया था। वायगोत्स्की का मानना ​​था कि प्रत्येक व्यक्ति के पास कौशल विकास के दो चरण हैं:

1. एक स्तर वे स्वयं द्वारा प्राप्त कर सकते हैं
2. एक स्तर वे एक अनुभवी संरक्षक या शिक्षक की मदद से प्राप्त कर सकते हैं

उन्होंने उस स्तर का उल्लेख किया जो एक व्यक्ति अपने ZPD के रूप में सहायता प्राप्त कर सकता है।

एक छात्र के साथ निर्देशन को जोड़ने का विचार मचान के रूप में जाना जाता है, जो कि ZPD के वायगोत्स्की के विचार की मुख्य अवधारणाओं में से एक है। मचान का प्रदर्शन करने वाला व्यक्ति शिक्षक, माता-पिता या यहां तक ​​कि सहकर्मी भी हो सकता है।

मचान और ZPD अक्सर प्रीस्कूल और प्राथमिक कक्षाओं में उपयोग किए जाते हैं, लेकिन एक ही सिद्धांत स्कूल सेटिंग के बाहर लागू किया जा सकता है।

एक बच्चे को बाइक चलाना सिखाने वाले एक माता-पिता या एक एथलीट को एक गेंद को कैसे फेंकना है, यह इन अवधारणाओं का एक उदाहरण है।

इस लेख में, हम ZPD के विभिन्न चरणों को तोड़ेंगे और बताएंगे कि किसी व्यक्ति की सीखने में मदद करने के लिए ZPD और मचान को व्यावहारिक रूप से कैसे लागू किया जा सकता है।

समीपस्थ विकास चरणों का क्षेत्र

ZPD को तीन चरणों में तोड़ा जा सकता है। उन्हें अतिव्यापी हलकों की एक श्रृंखला के रूप में सोचें:

1. शिक्षार्थी बिना सहायता के कार्य कर सकते हैं। इस श्रेणी में वह सब कुछ शामिल है जो एक व्यक्ति एक अधिक अनुभवी व्यक्ति की मदद के बिना कर सकता है।
2. शिक्षार्थी सहायता के साथ कार्य कर सकते हैं। इस श्रेणी में ऐसे कार्य शामिल हैं जिन्हें कोई व्यक्ति स्वयं के माध्यम से काम नहीं कर सकता है लेकिन सहायता के माध्यम से काम कर सकता है, जिसे उनके ZPD के रूप में भी जाना जाता है।
3. शिक्षार्थी सहायता के साथ कार्य नहीं कर सकते हैं। अंतिम श्रेणी में ऐसे कार्य शामिल हैं जो प्रशिक्षक की सहायता से भी करना मुश्किल है। उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा अपने स्वयं के नाम को खुद से बाहर करने में सक्षम हो सकता है, लेकिन पूर्ण वर्णमाला लिखने के लिए किसी और की मदद की आवश्यकता हो सकती है। कार्य उनके कौशल स्तर से ऊपर है और उनके ZPD के बाहर है।

समीपस्थ विकास का क्षेत्र 'मचान'

निर्देशात्मक मचान शिक्षण का एक तरीका है जो एक छात्र को एक नया कौशल सीखने में मदद करता है।

इसमें एक अधिक ज्ञानी व्यक्ति को एक कार्य के माध्यम से एक छात्र का मार्गदर्शन करना शामिल है जो उनके ZPD में है। एक कौशल को पूरा करने के लिए एक शिक्षार्थी की क्षमता में सुधार होता है, प्रशिक्षक को उनके द्वारा प्रदान की जाने वाली सहायता राशि को कम करना चाहिए।

अवधारणा को कक्षा में भाषा, गणित और विज्ञान सहित विभिन्न विषयों पर लागू किया जा सकता है।

शिक्षक तकनीक का उपयोग करके मचान का उपयोग कर सकते हैं जैसे:

• मोडलिंग
• उदाहरण प्रदान करना
• छात्रों के साथ एक-एक कर काम करना
• दृश्य एड्स का उपयोग करना

मचान का उपयोग कक्षा के बाहर भी किया जा सकता है। कई कोच एथलीटों को नए मोटर कौशल सिखाने के लिए खेल में मचान का उपयोग कर सकते हैं।

मचान एक छात्र को सहायक शिक्षण वातावरण प्रदान करता है जहां वे प्रश्न पूछ सकते हैं और प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकते हैं। छात्र को मचान देने के कुछ लाभ निम्नलिखित हैं:

• सीखने वाले को प्रेरित करता है
• शिक्षार्थी के लिए निराशा को कम करता है
• सीखने वाले को जल्दी सीखने की अनुमति देता है
• एक व्यक्तिगत शिक्षण अनुभव प्रदान करता है
• कुशल सीखने की अनुमति देता है

निम्नलिखित सवालों के उदाहरण हैं जो आप एक शिक्षार्थी से पूछ सकते हैं जबकि उन्हें अपने सीखने में मदद करने के लिए मचान दें:

• आप यहाँ और क्या कर सकते थे?
• जब आप ऐसा करते हैं, तो क्या होता है?
• आपको क्या लगा?
• हम आगे क्या कर सकते थे?
• आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

कौन know अधिक जानकार अन्य ’हो सकता है?

वायगोत्स्की के ढांचे में, "अधिक जानकार अन्य" एक ऐसे व्यक्ति के लिए एक शब्द है जो एक नए कौशल के माध्यम से सीखने वाले का मार्गदर्शन करता है।

यह किसी को भी सिखाया जा रहा कौशल की महारत के साथ हो सकता है। कक्षा की सेटिंग में, यह अक्सर एक शिक्षक या शिक्षक होता है।

हालांकि, यहां तक ​​कि इस विषय की महारत के साथ एक सहकर्मी संभावित रूप से किसी अन्य छात्र को डांट सकता है।

कक्षा में समीपस्थ विकास के उदाहरण और अनुप्रयोग का क्षेत्र

जब ठीक से प्रदर्शन किया जाता है, तो ZPD और मचान की अवधारणा छात्रों को उन समस्याओं को हल करने में मदद कर सकती है जो अन्यथा उनकी क्षमता से परे होगी। यहाँ कुछ उदाहरण दिए गए हैं कि इसे कक्षा में कैसे इस्तेमाल किया जा सकता है।

उदाहरण 1

एक बालवाड़ी छात्र सीख रहा है कि दो संख्याओं को एक साथ कैसे जोड़ा जाए। वे सफलतापूर्वक संख्याओं को एक साथ जोड़ सकते हैं जो 10 से कम हैं लेकिन बड़ी संख्या के साथ परेशानी है।

उनका शिक्षक उन्हें एक उदाहरण दिखाता है कि बड़ी संख्या का उपयोग करके समस्या को कैसे हल किया जाए, इससे पहले कि वे स्वयं एक समान समस्या का प्रयास करें। जब छात्र फंस जाता है, तो शिक्षक संकेत प्रदान करता है।

उदाहरण 2

पूर्वस्कूली में एक बच्चा सीखने की कोशिश कर रहा है कि एक आयत कैसे खींचना है। उनके शिक्षक पहले दो क्षैतिज रेखाएँ और फिर दो खड़ी रेखाएँ खींचकर उनके लिए इस प्रक्रिया को तोड़ते हैं। वे छात्र को ऐसा करने के लिए कहते हैं।

शिक्षा में मचान को चुनौती

भले ही सीखने वालों के लिए मचान के कई फायदे हों, लेकिन कक्षा की सेटिंग में कुछ चुनौतियाँ भी हो सकती हैं।

सही तरीके से मचान बनाने के लिए, शिक्षक को एक छात्र की ZPD की समझ होनी चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि छात्र उचित स्तर पर काम करता है।

जब छात्र अपने कौशल स्तर के भीतर काम कर रहे हों तो मचान सबसे अच्छा काम करता है। यदि वे अपने ZPD से ऊपर काम कर रहे हैं, तो उन्हें मचान से लाभ नहीं मिला है।

मचान में आने पर कक्षा में निम्नलिखित संभावित समस्याएं भी होती हैं:

• यह बहुत समय लेने वाला हो सकता है।
• प्रत्येक छात्र के लिए पर्याप्त प्रशिक्षक नहीं हो सकते हैं।
• पूरा लाभ पाने के लिए प्रशिक्षकों को ठीक से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।
• किसी छात्र की ZPD को गलत ठहराना आसान है
• शिक्षकों को एक छात्र की ज़रूरत को ध्यान में रखना होगा।

दूर करना

ZPD और मचान दो अवधारणाएं हैं जो कुशलता से किसी को कौशल सीखने में मदद कर सकती हैं।

मचान में एक अनुभवी प्रशिक्षक शामिल होता है जो अपने ZPD में एक कार्य के माध्यम से एक शिक्षार्थी का मार्गदर्शन करता है। किसी व्यक्ति के ZPD में कोई भी कार्य शामिल होता है जिसे केवल सहायता से पूरा किया जा सकता है।

जब एक शिक्षार्थी को मचान दिया जाता है, तो लक्ष्य शिक्षार्थी उत्तरों को खिलाने के लिए नहीं होता है, लेकिन कुछ तकनीकों के साथ उनकी शिक्षा में मदद करता है, जैसे कि संकेत देना, मॉडलिंग करना, या सुराग देना।

एक शिक्षार्थी एक कौशल में महारत हासिल करने के लिए शुरू होता है, दी गई सहायता की मात्रा को कम किया जाना चाहिए।